¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Siento que ser maestro es algo más importante que solo dar una suma de conocimientos, por eso, llegué a la conclusión de que no solo bastaba la vocación por las aulas, intuición y las buenas intenciones por muchas que fueran. Es necesaria la formación y estudiar mucho para poder ser un maestro calificado, conciente de su misión en las aulas.

En cuanto a cómo enseñar, desde siempre planificar y preparar las clases con esmerada dedicación. Tratar de mejorarlas cada semestre y utilizando todos los recursos que parezcan particularmente nuevos e interesantes para motivar a los alumnos. Sin dejar de considerar por sobre todo que el uso de una buena metodología era parte de la clave para un buen desempeño.

El ser muy crítico y duro en ocasiones conmigo mismo es una debilidad pero a la vez mi gran fortaleza porque gracias a esto forje en mí la perseverancia , el sentido de responsabilidad y compromiso . Aunque peque de arrogante con esta reflexión pienso que, cualquiera es un gran maestro cuando los alumnos son buenos. No niego que es gratificante tener alumnos ideales, pero pienso que lograr que alumnos medios o malos se conviertan en más que buenos es tremendamente satisfactorio, allí esta el verdadero reto, tallar las piedras en diamantes no es cuestión de experimentos de aquellos que se creen expertos.
Para esto es necesario contar con un instrumento útil y práctico denominado Metodología de la Investigación Científica; aporte didáctico y fundamental para las diferentes etapas de una investigación desde el inicio hasta el momento de la sustentación y que es esto lo que establece la diferencia .No es tarea fácil sembrar en los estudiantes ese bichito de la investigación ,pero si se cuenta con los recursos necesarios para motivarlos ¡Sí que se puede!.

En cuanto a mis preferencias al enseñar es fundamental el fomentar la participación, los aprendizajes significativos, la interacción social, el trabajo cooperativo, la creatividad, ayudando de esta forma a los jóvenes a descubrir sus potencialidades y a desarrollarlas. Gusto de adaptar las secciones de clases en la parte aplicativa a las peculiaridades, intereses y especialidades de cada grupo que se me asigna, en especial en un área tan importante como la actividad física, donde claramente se ven grandes diferencias y una gran homogeneidad.
Preparar clases dinámicas en dónde el alumno sea parte activa y no solo un receptor de información. Preocuparse de estimular la curiosidad y la creatividad como elementos primordiales para la formación de un estudiante investigador, pero por sobre todo me interesa la parte humana ya que esta es un verdadero reto a nivel social.

Es importante estimular la flexibilidad del pensamiento para saber buscar y adoptar nuevas estrategias frente a cualquier situación que se presente, por compleja o difícil que esta le parezca. Tolstoi decía que “Crear era un trabajo terrible”, razón por la cual el rehacía y rectificaba sus obras constantemente. Albert Einstein por su parte era un convencido de que "En los momentos de crisis solo la imaginación es más importante que el conocimiento."

Soy un convencido de las ventajas de una educación en la creatividad y en las artes son muchísimas. Se puede lograr que los alumnos desarrollen y valoren estos rasgos de su personalidad de una manera lúdica, altamente significativa y por qué no también divertida; además, de convertirse en los auténticos protagonistas de su aprendizaje, y no sólo en "consumidores de conocimientos".

Nunca hay que olvidar que los factores motivacionales son determinantes para aprender, por lo cual el entorno o la situación propia de aprendizaje, se debe tratar en lo posible que sea cómoda, democrático y favorable ya que esta determinará la actitud de apertura de los alumnos.
El verdadero profesional de las aulas no debe perder nunca su necesidad de aprender, la actitud curiosa, la capacidad de crítica, la necesidad constante de investigar y, por sobre todo, el emplear sus potencialidades creativas para sembrar en sus discípulos lo que propugna. No es posible que un maestro que se precie de serlo dicte una misma clase durante varios años exactamente igual.

Como futuros profesionales necesitamos estar comprometidos, tener criterio y capacidad reflexiva que fomenten en nuestros jóvenes creatividad, innovación, ciencia, deporte, arte y cultura. Profesores que, verdaderamente, amen lo que hacen y motiven por vocación. No necesitamos a aquellos que solo cubren un forado de su presupuesto y no se sienten comprometidos. El mejor sueldo en el mejor Colegio del país no vale la pena, no vale…. Si no les damos a esos jóvenes lo mejor de nosotros.

Finalizo este ensayo con una cita de Kung FuTse, Confucio” Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo.”

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En la actualidad resulta indiscutible el papel preponderante que le corresponde cumplir al docente en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje. Rugarcía (1994) expresa sobre este particular, que nada cambia en una institución educativa si la mente y el corazón de los docentes no cambian; ellos son quienes en última instancia deciden o determinan lo que les sucede a los alumnos, aunque con ello no se pretende decir que son los únicos responsables de la calidad académica, pero sí que todo cambio debe ser suscitado, controlado y terminado por ellos.

Se debe cumplir con una triple función: de diagnóstico, para detectar los aciertos y desaciertos de la praxis del docente, con el propósito de diseñar la capacitación o los correctivos necesarios para coadyuvar en la erradicación de sus deficiencias; de reflexión, a fin de que internalice qué es lo que está realizando en su quehacer educativo y cómo lo está haciendo, todo ello en función de las percepciones de la comunidad educativa en general; por último, se podría decir que tiene una función de crecimiento o maduración, ya que como resultado del proceso de evaluación, el docente se torna capaz de autoevaluar permanentemente su desempeño y llega a una metacomprensión de lo que no sabe y necesita comprender.

Desde el punto de vista informal, la función social que este lleva a cabo es permanentemente valorada por sus alumnos, colegas, supervisores y todas aquellas personas que de una u otra forma son perceptoras de sus acciones. Mediante Test, encuestas, foro de opinión, que a mi parecer son excelentes formas para verificar nuestro buen desempeño como educador. Sobre este particular es importante resaltar lo delicado de estas valoraciones y opiniones altamente subjetivas que podrían suscitar situaciones ambiguas o contradictorias, ser causa de decisiones injustas y de desmotivación e insatisfacción por parte de nosotros los Profesores, en especial opiniones vertidas por Apoderados que en la mayor parte de los casos se vera reflejada una critica o comentario subjetivo, esto como resultado de las notas o calificaciones que tenga su hijo (a). De allí la importancia de diseñar e implantar un sistema de evaluación racional y justo, que permita valorar el desempeño del docente con el mayor grado de objetividad e imparcialidad posible y con una visión holística acerca del mismo.

Evaluar el desempeño de nosotros como docente no significa proyectar en nosotros mismos las limitaciones del sistema educativo, sino generar una nueva cultura de la calidad, a partir de una reflexión compartida entre los diferentes actores que participan en este proceso, para posibilitar espacios abiertos para el desarrollo profesional del educador; la evaluación del desempeño no tiene una finalidad en sí misma, sino que es un medio para mejorar la docencia, el cual se legitima en la medida en que contribuye a incrementar la autoestima, motivación y el prestigio de nosotros como futuros educadores.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

El alumno obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención
durante más de 30 horas semanales, viene a clase de educación física sobre
todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto de lo que vive en el
aula.
Al propio tiempo, el modo de aprender de cada alumno/a es diverso, como somos diversos cada uno, y esto tiene que ver con las experiencias previas, con las capacidades ya desarrolladas, con los conocimientos básicos adquiridos, con los sentimientos y la emociones,etc.

A partir de estas convicciones podemos señalar algunas claves que nos ayudarán a desarrollar estrategias que permitan y potencien los diversos modos como aprenden nuestros alumnos:

1ª Clave: El alumno constructor de su aprendizaje / El profesor mediador.
2ª Clave: Construir los nuevos conocimientos sobre los conocimientos y experiencias previas.
3ª Clave: Aplicación y generalización de los aprendizajes realizados a partir de experiencias y hechos de vida.
4ª Clave: Tener en cuenta la estructura afectiva del sujeto y favorecer la interacción en el aula. (Mª Dolores Muzás Rubio. Licenciada en Pedagogía, postgrado en Orientación. Orientadora del Instituto Superior de Formación Profesional Mendizabala de Vitoria (28/02/2008))

Pienso que en este momento el profesorado esta muy preocupados y en cierta manera bloqueado, buscando respuestas para cómo enseñar a la diversidad que tenemos en el aula. Están acostumbrados a “tener la respuesta”, a “aprender en los libros”, a “saber…”. Sin embargo, es probable que obtengamos más pistas si miramos a nuestros alumnos/as y en su diversidad descubrimos modos y estrategias que puedan ayudar a aprender a cada uno de ellos, según sus peculiares maneras de acercarse al aprendizaje. Dejemos que ellos conduzcan nuestras búsquedas.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

El estudiante muchas veces esta supeditado a la evaluación del Profesor, a veces basta con solo caerle bien al Profesor para obtener una buena calificación, lo que hace que el proceso de evaluación se torne subjetivo, sobre todo en alguna evaluación escrita donde la mayor parte de la Prueba sea de preguntas de desarrollo.

Eso es lo que como futuros docentes demos cambiar, en especial en nuestra área que será Educación Física, una muy buena alternativa que involucra diferentes aspectos desde actitud inanes hasta la propia evaluación del Alumnos es la Valoración Autentica o real. Se llama Valoración Auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. Ejemplos de técnicas de valoración auténtica incluyen valoraciones de desempeño, portafolios y auto evaluación.

Sin duda el proceso de evaluación es algo que nos distingue como Profesores, es por ese motivo que debemos ser capaces de darnos cuenta y aplicar los métodos adecuados que sean de carácter objetivo y que sean lo mas homogéneos posibles a la realidad de los estudiantes sobre todo en el área de la Educación Física, ya que, nosotros como Profesores no buscamos ser entrenadores y que nuestros alumnos realicen grandes marcas en algún determinado deporte o prueba, sino que conozcan y vivencien la mayoría de los deportes y sean capaces de manejar los conocimientos básicos de cada deporte o actividad enseñada.

¿Cómo se aprende Educación Física?

Comenzare explicando que el tema a tratar en esta ocasión es de especial complejidad puesto que abarca un gran número de variables, seré lo mas preciso y profundizare en lo que creo es lo mas importante en ¿Cómo se aprende Educación Física?
Desde el punto de vista del Profesor lo principal a la hora de enseñar Educación Física es el control del tiempo de aprendizaje, la comunicación o la dirección de la clase, la forma de recursos didácticos, de estrategias en la práctica, de técnicas de enseñanza y de estilos de enseñanza, las orientaciones metodológicas. Si sabemos conjugar de buena manera y encontramos la forma de fusionar todos estos aspectos sin duda, estaremos contribuyendo al correcto desarrollo del Alumno para que así realmente tenga un proceso adecuado de aprendizaje. Tratando de cambiar viejos paradigmas que la mayoría de nosotros sufrimos en su momento, pero que desgraciadamente no nos dimos cuenta, como por ejemplo la separación entre hombres y mujeres a la hora realizar alguna actividad, esto es algo que debemos cambiar, puesto que, si no es así el tramado de los procesos sociales, las representaciones del cuerpo a que estos dan lugar, los hábitos de actividad corporal, no se llevaran a cabo.

La tecnología es algo vital hoy en día, y tenemos que ser capaces de sacarle el mayor provecho, como dicen un gesto o una demostración dicen más que mil palabras. Un buen video de alguna actividad o ejercicio a realizar puede ser de gran ayuda a la hora de Aprender Educación Física. En especial en el mundo globalizado en el que vivimos en el que muchas veces los mismos alumnos son que se instruyen de forma particular sin que nadie los obligue, en alguna rama de las actividades corporales que a ellos les interese.

Como vemos hay una serie de métodos y formas de aprender Educación Física, cada Profesor o el mismo Alumno debe ser el que decida cual le acomoda mas a la hora de tener realmente un aprendizaje significativo en lo que se refiere a Educación Física. No esta demás mencionar que día a día aprendemos Educación Física, puesto que, diariamente trabajamos con nuestro cuerpo y es el motor de cada uno en las distintas actividades que realiza durante el día.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Como su definición la describe la didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.

Como futuros educadores, nos estamos formando con diversas técnicas, métodos, que sin duda el propósito de esos métodos es convertirnos en mejores educadores y así de una vez por todas cambiar viejos y arcaicos paradigmas que en el área de la Educación Física son muchos.

Lo principal para enseñar didácticamente es formular nuevos métodos, estrategias, planes, esquemas de enseñanza, ya sea en el área de acondicionamiento físico, habilidades motoras básicas o en la enseñanza y descubrimiento de cualquier Deporte. Un ejemplo es el caso de la unidad de condición física, algo muy simple para nosotros como Profesores y que sin duda motivara en gran forma a sus alumnos, es simplemente en el entrenamiento de resistencia para mejorar el VO2 Máx. Trotar con ellos, acompañarlos en su entrenamiento e ir motivando a cada uno, sobre todo a quines les cueste más este tipo de entrenamiento o clase. En el caso de los deportes una de las tantas estrategias a utilizar puede ser algo similar a la anterior, involucrándose con ellos en la Práctica del deporte, así nuestros alumnos tendrán la motivación de jugar con el Profesor o en el caso contrario tratar de ganarle al equipo del Profesor. En el caso de las habilidades motoras básicas esto se puede llevar a cabo mediante juegos en los cuales ellos exploren sus habilidades y sean capaces de mejorarlas, no en competencia con los demás sino de forma consciente tratando de superarse día a día ellos mismos.

Pero para todo lo anterior se necesita de dominio conceptual para llevar a cabo las actividades con la didáctica adecuada, es por eso que muchos profesores fallan en ese aspecto porque confundes los espacios y no tienen un dominio conceptual suficiente para cada área de la Educación Física. Es por eso que enseñar didácticamente es mucho mas que ordenar realizar tal o cual entrenamiento o ejercicio, es saber como aplicarlo y buscar las formas para que sea motivante y a la vez beneficioso para los alumnos, además que sea un aprendizaje significativo para ellos que les sirva para la vida diaria o en la práctica de cualquier deporte o destreza.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

La pregunta ¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje? Es algo que a más de uno de nosotros en el futuro le quitara el sueño. Quizá como docentes, no podamos tener respuestas rápidas, pero para poder tenerlas, primeramente hay que hacer uso de algo llamado ?empatía?.

Hay que pensar como alumno, no como profesor, pensar en qué sería divertido (pero con límites), no comprometedor, es decir, que no ponga en evidencia a nadie...

Para eso, hay que promover un ambiente adecuado en el aula, donde no haya espacio para la burla en caso de error o comentarios fuera de lugar. Este ambiente se inicia al comenzar el curso, poniendo reglas y encargándose de que se cumplan.

En todo grupo está el alumno que no casi no habla, que sólo participa ?si le toca?, entonces para lograr que estos alumnos participen en clase, es necesario todo un proceso de confianza, iniciando desde el primer día de clases. Sobre todo en secundaria, que es un gran cambio al que se enfrentan.


Y no hay que olvidar algo: Hay un detalle que va de la mano con cualquier técnica que se utilice para fomentar la participación del alumno: ?La actitud del maestro?. Se tiene que mantener abierto a todos los comentarios que surjan en clase, sin demeritar alguno.

Deberá también tener chispa al momento de fomentar participaciones, moverse, no quedarse estático, verse interesado, cuestionar las respuestas, hacer pensar al alumno, ponerlo en jaque, conservando siempre la línea del respeto entre alumno y maestro.

Para promover la participación en clase, no hay que olvidar que actitud y destreza van de la mano, tratando de encontrar un equilibrio entre ambos.

Así que hay que tener en cuenta bastantes aspectos al momento de pedir participaciones y un ambiente adecuado para el aprendizaje de los alumnos, hay que tomar en cuenta qué queremos con ello y qué quieren ellos. Hay que ponerse en sus zapatos y nunca perder eso de vista...